Revolução Industrial

COLEGIO ESTADUAL “ 24 DE OUTUBRO”

DISCIPLINA: HISTÓRIA

PROFESSORES: TARCÍSIO LENON S. FERREIRA/JOSÉ RENILDO NUNES

PLANO DE AULA

TEMA DA AULA: Revolução Industrial

SÉRIE: 9º ANO (EJA) TURMA  “E”

DURAÇÃO DA AULA: 120 MIN.

CONTEÚDO:

·         O que foi a revolução Industrial.

·         Avanços Tecnológicos.

·         Por que ela ocorreu na Inglaterra.

·         Os Operários.

·         Qual a função do Brasil Nesse processo.

COMPETÊNCIAS:

·         Contextualizar o período e a sociedade referentes ao Iluminismo.

·          Discutir a Importância dos intelectuais iluministas.

·         Apresentar as principais características dos pensadores iluministas.

HABILIDADES:

·         Conceituar Revolução Industrial

·         Conhecer quais foram os principais avanços tecnológicos da época

·         Entender Importância para os dias atuais

METODOLOGIA

Leitura de texto, aula expositiva e uso do livro didático

RECURSOS DIDÁTICOS

·         Aula expositiva

·         Livro didático

·         Lousa e giz

AVALIAÇÃO

·         Será realizada através da coerência dos exercícios feitos após a exposição e discussão com os alunos.

REFERÊNCIA:

Néves, Claudia Carvalho.9º e 8º Ano EJA 4º CICLO.Ed. Ática.

Cotrim, Gilberto. 1955- Saber e Fazer História: história geral e do Brasil, 8º ano: consolidação do capitalismo e Brasil Império/ Gilberto Cotrim, Jaime Rodrigues; 4.ED.- São Paulo: Saraiva,2007.

A máquina a vapor e James Watt seu criador.

Fonte: http://viktor-aeradasmaquinas.blogspot.com/2010/09/o-escoces-james-watt.html 

A revolução Industrial

 A revolução industrial se caracteriza por um período onde aconteceram diversas, transformações de ambito tecnológico e consequentemente social. A inglaterra com seu acúmulo de capital, conseguido através de seus financiamentos e exploração nas colônias começou a investir dinheiro em tecnologias e por isso foi a pioneira no segmento avanço tecnológico, essas tecnologias tinham por intuito o aumento da produçaõ de produtos de uma forma mais barata e rapida.Porém, essas tecnologias não influenciaram apenas o aumento de produção mas também a vida social das pessoas, as industrias começaram a se formar, criando a classe operária(      pessoas se deslocando do campo para trabalhar nas cidades).

Iluminismo

COLEGIO ESTADUAL “ 24 DE OUTUBRO”

DISCIPLINA: HISTÓRIA

PROFESSORES: TARCÍSIO LENON S. FERREIRA/JOSÉ RENILDO NUNES

PLANO DE AULA

TEMA DA AULA: Iluminismo

SÉRIE: 9º ANO (EJA) TURMA  “E”

DURAÇÃO DA AULA: 120 MIN.

CONTEÚDO:

·         Contextualização da Europa no século XVII principalmente na França.

·         Principais Pensadores : Voltaire, Montesquieu, Jean-Jacques Rousseau

·         O iluminismo no Brasil

COMPETÊNCIAS:

·         Contextualizar o período e a sociedade referentes ao Iluminismo.

·          Discutir a Importância dos intelectuais iluministas.

·         Apresentar as principais características dos pensadores iluministas.

HABILIDADES:

·         Conceituar Iluminismo

·         Conhecer principais propulsores desse movimento

·         Entender sua influência no Ocidente

METODOLOGIA

Leitura de texto, aula expositiva e uso do livro didático

RECURSOS DIDÁTICOS

·         Aula expositiva

·         Livro didático

·         Lousa e giz

AVALIAÇÃO

·         Será realizada através da coerência dos exercícios feitos após a exposição e discussão com os alunos.

REFERÊNCIA: Néves, Claudia Carvalho.9º e 8º Ano EJA 4º CICLO.Ed. Ática.

Cotrim, Gilberto. 1955- Saber e Fazer História: história geral e do Brasil, 8º ano: consolidação do capitalismo e Brasil Império/ Gilberto Cotrim, Jaime Rodrigues; 4.ED.- São Paulo: Saraiva,2007.


O Iluminismo
O iluminismo foi um movimento de intelectuais, onde diga-se de passagem muitos afirmam ser formada por burgueses e a elite o que de certa forma é verdade. Mas não somente de elite ou de burgueses como afirman, esse foi um movimento extritamente intelectual, então cabe uma discussão bem interessante do que seria os intelectuais da época, no entanto, esta não é minha intenção no momento. O que tento trazer a se discutir e que iluminismo era formado por Médicos, Funcionarios do governo dentre outros que faziam parte da intelectualidade.Outra questão interessante a se discutir sobre o iluminismo e que a concepção de iluminismo na França é bem diferente da importância do Iluminismo no Brasil, este movimento chegou a varias partes do planeta, porém devemos nos atentar que não é um movimento homogêneo muito pelo contrário é extremamente heterogêneo.Espero ter contribuido um pouco para algumas discussões bem atuais desse tema com mais de 3 séculos.

Rousseau

Fonte: http://filosoblog2a.blogspot.com/2010/08/jean-jacques-rousseau.html

 Montesquieu

Fonte: http://www.art-prints-on-demand.com/a/french-school/portrait-of-charles-de-mo.html

Alunos da Turma do EJA do Colégio Estadual "24 de Outubro"

TURMA DO EJA 9º ANO TURNO NOITE

Profº Antonio Carlos e Estagiários Tarcísio e Renildo

Profº Antonio Carlos ao centro à esquerda Tarcisio e à direita Renildo

FOTOS DO COLÉGIO "24 DE OUTUBRO"



COLÉGIO ESTADUAL "24 DE OUTUBRO"

INDEPENDÊNCIA DA AMÉRICA ESPANHOLA

COLÉGIO "24 DE OUTUBRO"
DISCIPLINA:HISTÓRIA
PROFESSORES:TARCISIO LENON S.FERREIRA E JOSÉ RENILDO NUNES
            
                                                  PLANO DE AULA


TEMA DA AULA: INDEPENDÊNCIA DA AMÉRICA ESPANHOLA
SÉRIE: 9º ANO (EJA) TURMA "E"
DURAÇÃO DA AULA: 120 MIN




CONTEÚDO:


- Crise colonial (A América Espanhola antes da independência)
- A contribuição da Revolução Industrial na independência
- Características ddas classes que lutaram pela independência


COMPETÊNCIAS:


- Caracterizar a situação da América Espanhola.
- Discutir o processo anterior à independência.
- Compreender a divisão de classes no perocesso da independência.


HABILIDADES:


- Conceituar o processo da independência da América Espanhola.
- Identificar os motivos que levaram a América Espanhola à independência.
- Explicar a contribuição da Revolução Industrial no processo de independência da América Espanhola.


METODOLOGIA:


- Leitura de texto, aula expositiva e uso do livro didático


RECURSOS DIDÁTICOS:


- Aula expositiva, livro didático, lousa e giz


AVALIAÇÃO:


- Será realizada através da coerência dos exercícios feitos após a exposição e discussão com os alunos.


REFERÊNCIAS: Néves, Cláudia Carvalho. 9º e 8º Ano EJA 4º CICLO. Ed. Ática.
                               Coutrim, Gilberto, 1995 - Saber e fazer história: história do Brasil, 8º ano: consolidação do capitalismo e Brasil Império/Gilberto Cotrim, Jaime Rodrigues; 4. Ed. - São Paulo: Saraiva, 2007.

A Independência da América Espanhola

Ao longo do século XVIII vários acontecimentos foram primordias para que a América Espanhola viesse a se rebelar e procurar com todo afinco a sua independência.

Com a proibição por parte dos espanhóis no sentido de que os colonos não podiam fabricar artigos semelhantes aos que eram fabricados na metrópole, os colonos se viram então obrigados a lutarem por sua independência. Porém para que possamos entender esse processo, é preciso observar como ele se deu equais foram os seus principais idealizadores. Na linha de frente desse movimento podemos identificar as classes sociais que foram responsáveis pelo mesmo.

Em primeiro lugar podemos identificar os crioullos (descendentes de espanhóis nascidos na américa), em segundo lugar os Chapetones(pessoas nascidas na metrópole e que desfrutavam de privilégios na América), a classe intermediária formada por comerciantes advogados, professores, artesões e etc, e por último a classe dominada que era formada pela grande maioria da população.

Podemos portanto identificar que os Crioullos passam no século XVIII a questionar o fato de que não tinham oportunidade de ocupar os cargos políticos, e aliado a isso ainsa existia o fato de que como em toda colonia as riquezas sempre são enviadas à metrópole, o que causava ainda mais revolta.

Na região do Peru deu-se a chamada Rebelião Tupac Amaru (1780), em Nova Grana o Movimento Comunero (1781). Todo esse processo fez com que aparecesse lideres entre os Crioullos,podendo se destacar Simon Bolívar e José de San Martin. O primeiro liderou a independência da Venezuela, Colômbia, Panamá e Equador, enquanto que o segundo liderou a independência da Argentina, Chile e Peru.

http://www.google.com.br/imgres?

          Simon Bolívar

http://www.google.com.br/imgres?

                                     José de San Martin

INDEPENDÊNCIA DOS E.U.A.

COLÉGIO ESTADUAL "24 DE OUTUBRO"
DISCIPLINA : HISTÓRIA
PROFESSORES: TARCISIO LENON S. FERREIRA E JOSÉ RENILDO NUNES

                                                  PLANO DE AULA

TEMA DA AULA: INDEPEDÊNCIA DOS ESTADOS UNIDOS

SÉRIE 9º ANO (EJA) TURMA: "E"

DURAÇÃO DA AULA: 120 MIN

CONTEÚDO:

- Contexto histórico da América

- Influência do Iluminismo na Independência dos Estados Unidos

- Principais causas da luta pela Independência.

- Como se deu a conquista da Independência.

COMPETÊNCIAS:

- Caractarizar a situação da América

- Discutir o processo de Independência

- Compreender os motivos da Independência

HABILIDADES:

- Conceituar as causas da Independência.

- Identificar os motivos das revoltas dos colonos.

- Explicar o processo da Independência bem como os seus desdobramentos.

METODOLOGIA

- Leitura de texto, aula expositiva e uso de livro didático.

RECURSOS DIDÁTICOS:

- Aula expositiva, livro didático, lousa e giz

AVALIAÇÃO:

- Será realizada através da coerência dos exercícios feitos após a exposição e discussão com os alunos

REFERÊNCIA: Neves, Claúdia Carvalho. 9º e 8º Ano EJA 4º CICLO. Ed. Ática.

A Independência dos Estados Unidos

No século XVII muitos Ingleses migraram para a América do Norte que por conta de sua religião (a maioria deles protestantes), por estarem fugindo da perseguição que lhes era imposta tanto pela sua crença como pela suas ideias antiabsolutistas, surgindo assim treze colônias na costa leste. Essa colônias se dividiram basicamente em duas, formando assim o que conhecemos como colônias do Norte e colônias do Sul, sendo que as colônias do Norte tinha uma economia baseada na manufatura, ou seja, desenvolveu-se ali importantes centros manufatureiros e um forte comércio marítimo, já as colônias do Sul tinha uma economia baseada na monocultura, eram essencialmente agrícolas, viviam da exportação de produtos. Mas embora houvesse essa diferença entre as duas colonias, uma coisa evidente era o monopólio dos Ingleses sobre tudo o que se produzia na América.

Esse monopólio exercido sobre os Americanos acaba por causar revoltas que vão surgindo à medida que as leis criadas pelos Inglese, como por exemplo a Lei doAçucar em 1764; que cobrava impostos sobre o açucar que não viesse das Ilhas britânicas; a Lei do Selo; que cobrava uma taxa por cada documento comercial (como contratos); a Lei do Chá em 1773, ees por sua vez causou um enfretamento de Ingleses e colonos no dia 16 de Dezembro de 1773 e a partir dai os conflitos armados se estendem até a última batalha em 19 de abril de 1871 em Yorktwon, na Virgínia, quando os ingleses foram derrotados. Somente em 1783 foi que os Ingleses reconheceram a Independência dos Estados Unidos da América, e em 17 de Setembro de 1787 entrou em vigor a Constituição dos Estados Unidos, essa por sua vez foi muito pautada pelos ideais do Iluminismo.


                                                                     Lei do Chá (1773)

http://historianalarus.blogspot.com/2010/04/tea-party.html